April 9th, 2010

В условиях демократии нет регресса. Есть оппозиция прогрессу


Вчерашняя сказочка о поголовном окандидачивании высоко- и среднепоставленных российских бюрократов заставила меня взглянуть на новости в сфере образования с повышенным вниманием. Из традиционно мощного потока обратили не себя внимание две.

Первая. В Самарской области началось обсуждение программы нового предмета под названием «Основы противодействия коррупции». Авторы курса предполагают, что школьники будут изучать этот предмет шесть лет – с 6 по 11 классы. Уже выпущено учебно-методическое пособие, в котором рассказывается об опасности коррупции.

Вторая. «Золотое перо» российской журналистики – и в этом нет ни капли иронии – Сергей Лесков, научный обозреватель газеты «Известия», написал книгу «Живая инновация: мышление XХI века», которую предлагается использовать как учебное пособие в средней школе.

Позволю напомнить себе, что речь идёт российской школе. Той самой школе, в которой не хватает часов на отечественную и, уж, тем более, зарубежную литературу. Той самой школе, в которой «Мировая художественная культура» и «Астрономия» – факультативные предметы. И это, говорят, правильно, потому что «наши дети чересчур загружены».

Много чего в этой жизни я не понимаю, но, как выяснилось, меньше всего я понимаю логику чиновников от образования. Если ей следовать, то получается, что учебные планы изначально ориентированы на массовую дегенератизацию общества. Бессмысленно, конечно, вспоминать историю 200-летней давности, золотой век российской культуры, время, когда нас с вами – только не обижайтесь – в приличный дом даже в гувернеры бы не взяли: французский язык не знаем, к чтению не приучены, к политесу не привычны.

Вспомним середину ХХ века, когда редкий ребенок обходился без музыкальной школы, спортивной секции, кружка юных техников-математиков-химиков-космонавтов, абонемента на воскресные симфонические утренники. И это – от элитных районов до рабочих окраин даже в таком жёстко по сословиям разделенном городе как Куйбышев. И черепушка у подростков не разламывалась. А вот теперь – разламывается.

Конечно, имеет право на существование вопрос: «А что дала вам образованность, которой вы так нагло кичитесь? Достаток? Счастье? Или вы, наконец, поняли, в чем смысл жизни?»

Нет, постичь смысл жизни – вне человеческих возможностей. Счастье – штука индивидуальная и к образованию отношение имеет косвенное, скорее счастье обратно пропорционально образованности. А вот вопрос про достаток – это отечественное ноу-хау. Пожалуй, только в России посредственности так агрессивны и сплочены. Пожалуй, только в России к ним снисходительно общественное мнение и благоволит закон. Не взирая ни на какие социальные революции.

И вот в нашей стране, где человека с юных лет так старательно оберегают от умственных перенапряжений, – к трудам, физкультурам, ОБЖам и иным средствам адаптации к киосочно-челночному капитализму, прибавляются ещё два.

Шесть лет, двадцать четыре четверти детям будут преподавать способы уворачивания от назойливых попыток дать взятку, приёмы недопустимого поведения по отношению к пришедшим на прием посетителям, выражения, которые никогда не следует произносить, чтобы не быть заподозренным в вымогательстве.

А на уроках инновации детям будет внушаться, что «инноватором быть выгодно, прибыльно и просто круто». А чтобы внушение было максимально эффективным, в качестве внеклассного чтения им будут предложены «интервью с Андреем Фурсенко, Михаилом Прохоровым, Сергеем Чемезовым и Анатолием Чубайсом». Это так в аннотации сказано.

И чтобы этим видным инноваторам было уютно в истории, обложка наглядно демонстрирует то, что автор считает вершинами своей «науки» и кого признает за выдающихся его творцов. На обложке книги – жвачка Orbit, конструктор Lego, компьютерные диски, овечка Долли, Большой адронный коллайдер, портрет «инноватора» Петра Первого. И в насмешку над уничтоженным курсом «Астрономии» - Сергей Королев и Юрий Гагарин. Коллаж.

***

Горько всё это, потому что «мотивировать детей на инновационное мышление» и «формировать компетентного и ответственного гражданина» – таковы основные задачи курсов – можно только в процессе систематического познания мира во всем его многообразии, а не в процессе подготовки офисного планктона. Это в лучшем случае.

Так что есть все шансы дожить до времени, когда дети ЭМО и готов будут с недоумением рассказывать о том, как разнообразна была духовная жизнь их предков.

Текстовая версия телепрограммы "Горькие сказочки" на канале ГИС (Самара) от 9 апреля 2010 года